No más Educare, si más educere. Por Ignacio A Carrasco U Educador

¿Quién revisa, quién supervisa, quién asume el juicio crítico de la más influyente aula de clase de todo el país? Un profesional que se enfrenta a 20, 30, 40 niños o ñiñas, o adolescentes se encuentra hoy en una importante y justificada observación de toda la sociedad respecto de su labor, pues existe “preocupación por lo que los niños y niñas aprenden” en ese espacio. Es adecuada la enorme cantidad de recursos, medios, políticas que se elaboran de todo tipo para acompañar todo lo que el docente diga y no diga, realice y no realice enfrente de esos niños y niñas, pues todo lo que él o ella haga quedará impregnado en la vivencia de ese niño, niña o joven. Pero, ¿Qué responsabilidad educativa están asumiendo las organizaciones que tienen a su cargo la mayor aula del país? Aquella en la que un solo adulto-pofesor-guía-tutor no tiene sólo a 20, 40 o 50 niños mirándole, sino que tiene a unas cuantas docenas de miles, de todas las edades. ¿Qué reflexiones, planificaciones, orientacion...

Diga un día: Niños,niñas, desde hoy no pasaremos más materias. Nos dedicaremos a conversar, pasarlo bien, organizarnos para hacer cosas entretenidas, adornar la sala, embellecer el colegio, visitar gente de los alrededores, etc. etc. Sólo pasarlo bien: quieren?? Siiiiiii (se escuchará en el fondo, al centro, al lado y en todos los costados de la sala) Pues bien, el único compromiso que les pedimos es que a final de año, un poco antes de que terminemos las “clases” o nuestro: a esas alturas, período de trabajo juntos, dediquemos algunas horas del día, en un par de semanas, no más que eso, a conocer un cuestionario, que luego en una sala tendrán que responder solit@s, dando lo mejor de sí, o sea concentrándose mucho para ser exitosos. Eso es todo. De acuerdo???: de acuerdo¡¡¡¡¡¡¡ Listo. Sólo con eso, la educación chilena habrá mejorado ostensiblemente en un grado incuantificable para el tiempo que ya se ha perdido haciendo lo contrario, y el que se sigue perdiendo a diario, intentando h...

Es hora de recomenzar, avancemos en nuestro sistema educacional: dejemos de “educar-e”. Educar tiene dos raíces latinas, Educare: formar, instruir . Y Educere: guiar, conducir. Nuestro sistema se fue quedando paulatinamente con uno sólo de estos orígenes. Enfoques culturales En nuestro momento actual, el mayor escollo para el encuentro de una mejor pedagogía o mejor dicho para el surgimiento de una neo-pedagogía,  es el convencimiento de los modelos educativos preponderantes de que el principal objetivo de un educador es “educar”, pudo haberlo sido en algún momento de la historia de nuestra civilización occidental -aunque es claro que para muchos formadores y aprendices lo más valioso de la convivencia tutor-aprendiz nunca fue el contenido- pero hoy ello está quedando absolutamente obsoleto, si es que ya no lo quedó: Educar-e, Instruir no es la labor que nuestro momento de convivencia humana requiere. Desde mi visión, la única posibilidad de avanzar en la dirección del bi...

Los jóvenes chilenos han puesto en jaque al sistema organizacional. ¿Qué han hecho? Desde mi mirar, ellos y ellas han develado un enorme espacio de inconsistencia. Desde la convicción y la consistencia, han desnudado la falta de visión e inconsistencia de la adultez de una cultura que fue distanciándose permanentemente desde hace siglos de los deseos, sentires y convicciones de una permanente y hoy actual mayor cantidad de personas que optan por construir mejores y más habituales espacios de bienestar. La cultura que vivimos se ha construido desde el distanciamiento de las necesidades humanas de colaboración, compañía, amor. Por el contrario, fueron y han sido pilares la competencia, la discriminación, el interés personal por sobre el colectivo. Esta cultura así construida ha tenido en el sistema educativo originado a la par de la construcción del modelo industrial, e ilustrado su gran motor de re-genaración y creación de valores y conductas que retroalimentan el modelo de sociedad. D...

Si en el reflexionar sobre la vida, en especial los seres biológicos y en particular la historia humana como una caso de ambos, nos encontramos manteniendo que la objetividad es una elección que hace un observador sobre una realidad sobre la cual no tiene la posibilidad de distinguir entre ilusión y percepción, entonces estaremos en presencia de una mirada que quiere hacerse cargo de la (objetividad), así tal cual: "la objetividad entre paréntesis". La situación es que, a partir de las investigaciones realizadas por muchos biólogos -entre ellos Humberto Maturana- se ha hecho posible para cualquier lenguajeante humano, hacer la distinción de que todo el mundo que percibe como una "realidad en sí" dadas las recurrencias del vivir, no es tal, sino la visión de un mundo particular congruente con la deriva histórica del mismo individuo, quedando abierta, para este observador, la posibilidad de rearmar la visión cultural de "realidad en sí" por otra de "mú...